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青海自考成绩其他教育形式认可吗?

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自考成绩:其他教育形式认可吗? 考生:自考与其他高等教育形式有相互认可成绩的规定吗?今后这个渠道会打通吗? 教育部自考办综合处:对于自考与其他高等教育形式之间的课程成绩是否可以相互认可,目前尚没有明确的规定。但从道理上来讲,每一种高等教育类

自考成绩:其他教育形式认可吗?


考生:自考与其他高等教育形式有相互认可成绩的规定吗?今后这个渠道会打通吗?
  教育部自考办综合处:对于自考与其他高等教育形式之间的课程成绩是否可以相互认可,目前尚没有明确的规定。但从道理上来讲,每一种高等教育类别都有它自身的侧重和特点,其人才培养的目标、方法也有很大差异,彼此之间的学习课程很难说谁的课程就可以代替谁的课程。当然在实际的操作当中,特别是涉及到高教自考,要尽量地从为考生着想、利于培养人才的角度出发,采取一些变通的方式方法,强调具体情况具体分析。比如在普通高等教育序列获得专科学历进行自考“专升本”,或者在普通高等教育序列获得本科学士学位进行自考“二学位”考试,自考部门以普通高等教育为参照系,也作出了可以免考一部分课程的规定。
  任何一项政策和规定的出台,都要以事实为基础,讲究科学性和正确性。今后是否会打通彼此之间的成绩认可隔膜,主要还是要看不同的高等教育形式之间是否会出现趋同、融合。

  考生:目前社会上很多人对于自考、学历文凭考试和成人教育、高等职业教育、网上大学、社区学院等形式的针对性和区别不甚清楚,特别是对这些高等教育形式都取得哪些相应的学历不甚清楚,能否做些说明?
  相关政策:高等教育自学考试制度是群众自学、社会助学和国家考试相结合的国家考试制度。全国和各省、市、自治区分别有成立高等教育自学考试指导委员会及其办事机构,并由各省、市、自治区高等教育自学考试指导委员会指定有关全日制高等学校为主考单位,向社会公布根据人才需要确定考试的专业、必考和选考的课程、所用的教材和参考书目以及考试的时间安排等,然后定期举行考试。经考试一门课程合格,发给单科合格证书;规定课程全部合格,并通过品德鉴定,由省、市、自治区高等教育自学考试指导委员会和主考院校联合颁发大学本科或专科的毕业证书,符合学士学位授予标准的本科毕业生,同时获得学士学位证书。毕业证书、学位证书获得者,国家承认其学历,并按国家规定享有与普通高等院校毕业生同等的待遇。
  高等教育自学考试没有专门课堂教学环节,所以在社会上出现了一些为考生提供课堂教学的研修学院、专修学院等助学机构,这些机构经国家教育主管部门批准后设立,以事业法人的身份参与社会助学。对于其中办学信誉较高、办学条件较好的单位,经教育主管部门择优审定,授予国家学历文凭考试院校及办学资格。在该部分助学机构就读的考生,参加国家统一的高教自考大部分课程外加该助学单位经自考部门核准授权的个别课程合格后,由省、市、自治区高等教育自学考试指导委员会和考生所在的助学单位联合颁发毕业证、学位证,这一过程就是国家学历文凭考试。与高教自考一样,国家学历文凭考试的毕业证书获得者,按国家规定享有与普通高等院校毕业生同等的待遇。
  成人教育主要是对已经走上各种生产或工作岗位的从业人员进行的教育,主要目的是能够有效地提高劳动者和工作人员的素质,从而可以直接提高经济效益和工作效率。成人教育的途径可以是业余、脱产或半脱产等,可以参加统一的全国性成人高等教育考试。当前承担成人教育的主要机构有各级电视大学、各类干部管理学院、各类职工大学、夜大和业余大学,以及部分普通高等院校下辖的成人教育学院。成人高等教育中有些是以获得专科、本科学历为最终结果的学历教育,另外一部分是以提高业务能力为最终结果的非学历教育。
  高等职业教育主要培养生产第一线实践能力较强的专业人才,如高级技术员、高级职员、高级技工等,从对口职业的需要出发,具有较强的针对性,注重实践性环节。高等职业教育有职前和职后两部分。现阶段,我国实施高等职业教育的机构主要有专科学校、短期职业大学、各类成人高等学校、高级技工学校和部分普通高等院校下辖的高等职业教育学院。高等职业教育当中,社区学院在本质上属于一种终身教育概念和组织形式,是义务教育与其他福利事业的结合体。网上大学则是随着互联网技术的发展,着眼于更加充分地利用普通高等学校的资源,利用远程教育的现代化技术开展高等教育的一种虚拟化教学手段的集合。目前,社区学院和网上大学在我国教育体系中都还是新生事物,前者从80年代中后期首先在上海出现,后者是近年才由教育部批准了全国部分高校开办网络教育学院。社区学院和网上大学,一个是从教育功能上提出的概念,一个是从教育手段上提出的概念,都是既有学历教育的内容,又有非学历教育的内容。
  总之,自考、学历文凭考试和成人教育、高等职业教育、网上大学、社区学院以及普通高等教育、特殊教育等等,都是从不同的角度,着眼于不同的任务、功能、特征而进行的分类描述方法,相互之间有交叉融合和彼此的借鉴学习,但也各有各的存在基础和存在价值,一个总的原则是为社会成员提供更多、更方便的成才渠道和学习载体。


 


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